Wie Junge Kinder Von Terrorismus Und 9/11 Erfahren

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Kinder, die zu jung sind, um sich an den 11. September zu erinnern, benötigen altersgerechte erklärungen, da sich der 10. Jahrestag der anschläge nähert.

Die Anschläge vom 11. September 2001 waren ein schockierendes und emotional raues Ereignis, das die meisten Erwachsenen, vor allem in den USA, immer noch schwer zu verstehen haben. Für Kinder unter 14 Jahren sind die Ereignisse dieses Tages jedoch nur eine Seite der Geschichte, ein moderner Pearl Harbor.

Mit dem 10. Jahrestag dieser Angriffe auf uns überlegen Psychologen, Pädagogen und Eltern erneut, wie sie Kinder am besten über den traumatischen Tag und seine Folgen unterrichten können - sowie über die komplizierte Bedrohung durch den Terrorismus.

"Es ist so ein beispiellos gruseliges Ereignis von unvorstellbaren Ausmaßen", sagt Joan Brodsky Schur vom Bank Street College of Education in New York City, die am Tag der Anschläge an der Village Community School in Manhattan lebte und lehrte. Nach den Anschlägen gab es überall in den USA einen Ansturm von Ressourcen und Forschungen, um Erwachsenen zu helfen, sicherzustellen, dass Kinder zurechtkommen.

Aber mit dieser ersten Generation, die jetzt in der High School, am College oder darüber hinaus ist, haben sich die Prioritäten geändert. Während die Medienberichterstattung über das Jubiläum ansteigt und Diskussionen über Terrorismus, nationale Sicherheit und Kriege wieder auftauchen, werden viele Erwachsene versuchen, das Ereignis Kindern jeden Alters zu erklären. Fortschritte in der Kinderpsychologie und Bildungsforschung helfen Erwachsenen heutzutage, ihre Botschaft besser auf das Entwicklungsniveau von Kindern abzustimmen. Dies ist nicht nur für das Verständnis von Kindern von entscheidender Bedeutung, sondern auch für den Umgang mit Ängsten und Ängsten, die wahrscheinlich entstehen. Bisherige Bemühungen waren unabhängig vom Alter oft eine Einheitsgröße.

Um sicherzustellen, dass sich Kinder angesichts einer erneuten Diskussion über Terrorismus und seine potenziellen Schrecken sicher fühlen, haben die Forscher ein genaueres Augenmerk darauf gerichtet, wie Kinder Medien und historische Ereignisse verstehen und oft missverstehen.

Kinder denken die verflixtesten Dinge

Ein Kindergarten-Klassenzimmer scheint nicht der natürlichste Ort zu sein, um eine Diskussion über 9/11 zu führen. Aber es ist wahrscheinlich eine Notwendigkeit. Die Ereignisse dieses Tages sind wahrscheinlich in den jüngsten Medienberichten aufgetaucht, denen Kinder jeden Alters ausgesetzt sind, auch wenn ihnen ein persönlicher Bezugspunkt fehlt.

Das bedeutet jedoch nicht, dass sie von einer solchen Abdeckung noch nicht stark betroffen sein können. In einer ähnlichen Situation, die Brodsky Schur berichtet, war ein achtjähriger Junge während einer Exkursion zu einer Kathedrale Anfang dieses Jahres besorgt und fragte, was passiert, wenn eine Person stirbt. Sie checkte später bei der Klassenlehrerin des Jungen ein, um zu sehen, ob etwas in seinem häuslichen Leben die Frage ausgelöst hätte. Sie entdeckte vielmehr, dass seine Besorgnis durch die Berichterstattung der religiösen Randgruppe in den Medien ausgelöst wurde, die den 21. Mai als Tag des Gerichts und das Ende der Welt befürwortet hatte. Eine scheinbar frivole Nachrichtensendung, die von den Erwachsenen in ihrer Umgebung leicht abgetan wurde, hatte nach Ansicht des Lehrers tatsächlich viele Kinder in der Klasse getroffen.

Anders als der besorgte Junge auf der Exkursion, verbalisieren nicht alle Kinder ihre Ängste gegenüber Erwachsenen, und Missverständnisse - und akute Besorgnis - bleiben unberücksichtigt. Das Studium der Perspektive von Kindern, wenn sie frei spielen, kann daher eine gute Möglichkeit sein, Hinweise auf das zu finden, was sie denken und wie sie sich zu komplizierten Themen fühlen. "Wenn Sie sich das Spiel der Kinder ansehen, könnte sich herausstellen, dass sie Angst vor Missverständnissen haben, mit denen Sie sich vielleicht befassen wollen", sagt Judy Myers-Walls, Professorin für Kinderentwicklung und Familienstudien an der Purdue University in Indiana.

Ein Entwicklungsansatz

So verwirrend die Ereignisse des 11. Septembers für Erwachsene waren, in den Tagen und Wochen nach den Anschlägen wurde klar, dass die Berichterstattung der Anschläge in den Medien für viele Kinder verwirrend war, wann die Anschläge stattfanden - und wo.

"Es ist ein gruseliges Thema, und vor allem junge Kinder verstehen nicht, was sie im Fernsehen sehen", sagt Brodsky Schur. Selbst jetzt, 10 Jahre später, könnten sich die Kinder fragen: "Geschieht dies jetzt? Alles noch einmal?", Als sie Aufnahmen der Zwillingstürme in Flammen sah oder das Wrack im Pentagon sah. Sie sagt.

Myers-Walls erklärt: "Es ist wichtig, über Medien zu sprechen und wie Medien funktionieren, damit Kinder ein Gefühl dafür bekommen, wie man Dinge voneinander trennt - und zu verstehen beginnt, was sie sehen." Selbst im Alter von neun Jahren haben manche Kinder möglicherweise keine festen Kenntnisse darüber, wie Fernsehen und Online-Video funktionieren. In der Kinderpsychologie verwenden Forscher oft eine einfache Frage, um zu beurteilen, wie gut ein Kind Videos versteht: "Wohin geht Sponge Bob [oder eine andere fiktive Figur], wenn Sie den Fernseher ausschalten?" Wenn ein Kind sagt, dass es unter dem Ozean zu seinem Haus geht, ist es klar, dass es immer noch die Grenzen des Mediums auslotet, sagt Myers-Walls. "Aber wenn sie sagen:" Nun, er ist nur eine Zeichnung ", dann bekommen sie es."

Untersuchungen haben gezeigt, dass der Versuch, die tatsächliche, sachliche Chronologie zu verstehen, auch kleine Kinder verwirren kann. "Kinder neigen dazu, viele historische Ereignisse gemeinsam durchzuführen", sagt Myers-Walls. "Wenn Kinder Bilder des Krieges für mich gezeichnet haben, kombinieren sie Schwerter und Schilde mit Bomben und Waffen - sie setzen Pferde mit Flugzeugen."

Solche Mashup-Zeichnungen können ein wichtiger Ausgangspunkt für die Arbeit mit Kindern im Grund- und Vorschulalter sein. "Was sie tut, ist, dass sie zum Nachdenken anregen, und selbst wenn Sie nicht erkennen, was sie zeichnen wollen, können die Kinder es Ihnen sagen", sagt Myers-Walls.Und von dort aus können Erwachsene einspringen, um das Gespräch zu steuern, um Missverständnisse oder Bedenken auszuräumen.

Aber wenn es darum geht zu entscheiden, wie Kinder am 11. September aktiv unterrichtet werden sollen, sind ihr Alter und ihr kognitives Niveau offensichtliche Faktoren. Für jüngere Kinder können Geschichten von Einzelpersonen eine großartige Möglichkeit sein, abstrakte Konzepte oder historische Zeiträume zu vermitteln. Aber, sagt Brodsky Schur, ist es im Falle von 9/11 wahrscheinlich keine gute Idee, "Geschichten aus der persönlichen Perspektive darüber zu diskutieren, was die Menschen gelitten haben. Ich denke, das ist aus psychologischer Sicht eine heikle Angelegenheit." Um zu den detaillierten Details der Ereignisse zu gelangen, ist es wahrscheinlich am besten, zu warten, bis die Kinder selbst darüber lesen und die Quellen des Gelesenen beurteilen können - wer erzählt sie und aus welcher Perspektive," Sie sagt. Dieser kognitive und pädagogische Sprung findet normalerweise um die vierte und fünfte Klasse statt.

Nach diesem Fortschritt hat die Arbeit mit Kindern gezeigt, dass sie ein stärkeres Interesse daran haben, aktiv Informationen zu sammeln. Im Online-Modus sind Kinder jedoch mit Konten und Reflexionen aller Art überfordert. Daher ist es für Myers-Walls wichtig, dass Kinder zu diesem Zeitpunkt ein wenig Anleitung von Erwachsenen erhalten, die ihnen helfen können, Wege zu finden, nach Informationen zu suchen und deren Quelle zu ermitteln. Außerdem bemerkt sie: "Es gibt Ihnen die Möglichkeit, einige Dinge zu besprechen, wenn sie auftauchen", sagt sie.

Nach der Vollendung der Pubertät konzentrieren sich Kinder oft auf die abstrakten Ideen, Emotionen und Ursachen und Wirkungen, die Ereignisse umgeben. In diesem Alter "sagen sie vielleicht etwas verrückteres", fügt Myers-Walls hinzu und fügt hinzu, dass es in Ordnung sei, dass sie Ideen erforschen und im Bereich des Hypothetischen handeln.

Dieser Entwicklungsschritt bedeutet auch, dass "Kinder mit zunehmendem Alter mehr Angst vor Darstellungen abstrakter Konzepte haben", bemerkte Nancy Eisenberg von der Arizona State University in Tempe und Roxane Cohen Silver von der University of California, Irvine, in einer Publikation in die Septemberausgabe von Amerikanischer Psychologe. "In der Adoleszenz könnten die mentalen Fähigkeiten junger Menschen, Konzepte des geografischen Raums und gegenteilige Vorschläge zu erfassen, es ihnen ermöglichen, das gesamte Ausmaß der Anschläge vom 11. September zu verstehen und sich die Möglichkeiten zukünftiger Angriffe vorzustellen", bemerkten sie.

Eine Chance zum Wiederaufbau

Mit all der Gewalt und Angst, die in 9/11 eingepackt sind, und den Ereignissen und Bedrohungen, die sich daraus ergeben, ist dies ein besonderes Thema für Kinder. "Ich denke, Sie müssen mit kleinen Kindern vorsichtig sein", sagt Brodsky Schur und hebt das Alter von fünf bis acht Jahren als besonders heikle Jahre hervor - wenn Kinder gerade genug Informationen registrieren, um Angst zu haben, ihnen aber oft das tiefere Wissen und die Bewältigungsfähigkeiten fehlen, um ihre Reaktionen einzuführen Kontext. Sie weist darauf hin, dass es in Ordnung ist, anzuerkennen, dass ein schreckliches Ereignis eingetreten ist, aber "es gibt viel über Nachgiebigkeit", die hervorgehoben werden soll, "Menschen helfen einander und retten Bemühungen", die die positiven Dinge hervorheben, die nach den Anschlägen geschehen sind, sie sagt

Ein altersgerechtes Spiel kann besonders nützlich sein, um diese Botschaft in die Tat umzusetzen, erklärt Myers-Walls. "Wenn es um Dinge geht, können Sie Dinge wiederholen, wenn Sie spielen", sagt sie. Wenn ein Kind Türme aus Blöcken baut und sie mit Flugzeugen umstößt, haben Erwachsene die Chance, sich wieder auf den Wiederaufbau der Türme zu konzentrieren - und wie die Zusammenarbeit den Prozess erleichtern kann. Ebenso sind ausgestopfte Tiere, Puppen und anderes Spielzeug oft, wie Kinder im Vorschul- und Grundschulalter Geschichten erzählen, die sie gehört haben. "Auf diese Weise lernen Kinder Dinge zu verstehen und zu verarbeiten", sagt Myers-Walls. Und wie bei den Blöcken können diese Zeiten des Spiels den Erwachsenen eine Chance bieten, positive Alternativen hervorzuheben und Missverständnisse in Bezug auf Ereignisse oder Konzepte sanft zu korrigieren. Wie ein Großteil des Lernens hat die Forschung gezeigt, dass diese Art von Spiel Teil eines "schrittweisen Aufbaus ihrer Einstellungen und ihrer Eindrücke ist, die aus mehreren Interaktionen entstehen", sagt Myers-Walls.

Jüngste Lehrplanarbeiten haben gezeigt, dass für ältere Kinder die Ereignisse vom und nach dem 11. September produktiv in historische Zusammenhänge gestellt werden können, in denen Beispiele für Widerstandsfähigkeit und Kooperation wie die Amerikanische Revolution oder die Große Depression hervorgehoben werden. Das komplexe Ereignis und seine Nachwirkungen können auch durch Diskussionen über größere Themen der Sozial- und Politikgeschichte beleuchtet werden, z. B. durch Abwägen von nationaler Sicherheit und Bürgerrechten (Vergleichen von Reaktionen auf 9/11 mit denen nach dem Angriff auf Pearl Harbor zum Beispiel) oder die Gründe für militärische Interventionen in Übersee - wie die jüngsten US-Engagements im Irak und in Afghanistan im Vergleich zu den Positionen der USA im Völkerbund nach dem Ersten Weltkrieg. "Diese Themen werfen ein Licht auf", sagt Brodsky Schur Lehrer und sogar Eltern können so ein scheinbar unbelehrbares Ereignis integrieren.

Bevor Erwachsene jedoch versuchen, Kinder über den 11. September zu unterrichten, ist es wichtig, dass sie untersuchen, wie sie sich selbst darüber fühlen, stellt Myers-Walls fest. Besonders wenn das Jubiläum für Erwachsene eine schwierige Zeit werden wird, sagt sie: "Sie müssen sich zusammenfinden, bevor sie sich mit den Kindern befassen. Ich denke, es ist in Ordnung, Emotionen zu zeigen", bemerkt sie. "Aber Sie möchten nicht, dass sie sich außer Kontrolle fühlen - Sie sind die emotionale Basis für Ihre Kinder."

Und obwohl die Angriffe vom 11. September - und die Ereignisse, die sie auslösten - für Erwachsene in vielerlei Hinsicht lebensverändernd sein können, sind sie für viele Kinder vielleicht nicht wert, darüber nachzudenken, ob sie ein Jubiläum sind oder nicht.Für Kinder aus Militärfamilien oder solche, die durch Angriffe Angehörige verloren haben, hat das Ereignis naturgemäß viel mehr persönliche Auswirkungen und erfordert möglicherweise eine genauere emotionale Überwachung. Myers-Walls stellt jedoch fest: "Die meisten Kinder werden, glaube ich, sagen:" Das ist interessant, aber ich werde spielen. "

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Videoergänzungsan: 9/11-Anschläge - USA gedenken der Terroropfer.




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